تحلیلی جامعه شناختی از تاثیر آموزش پروش نوین بر تحول و تحرک اجتماعی در ایل قشقایی

تومان

در انبار موجود نمی باشد

مقایسه
موجود نیست

تحلیلی جامعه شناختی تأثیر آموزش و پرورش نوین بر تحول و تحرک اجتماعی در ایل قشقایی
نویسنده: دکتر سیدمحمد احمدی
چاپ:
تعداد صفحات: ۲۰۰

مقدمه کتاب
مدتها بود که دوران نوسازی و تحول و تغییر در جامعه ایران آغاز شده بود و دامنة نوسازی توسعه و تجدد نه تنها شهرها، بلکه روستاها را نیز در برگرفته بود، ولی جامعة عشایری مسیر حرکت ابتدایی خود را طی می‌کرد و نشانه‌ای از رشد و توسعه درآن مشهود نبود؛ زیرا عوامل تغییر و تحول که بتواند تحرک اجتماعی را در ایل ایجاد نماید، در آن دیده نمی‌شد.
آگاهی لازم و همگانی، تعلیم و تربیت کافی و کارآمد و علم و تکنولوژی که از عوامل اصلی تغییرات اجتماعی به شمار می‌روند، درجامعه عشایری ایل قشقایی وجود نداشت و جامعه سنتی و بدوی عشایر بدون هیچ گونه تحرک اجتماعی و تنوع طبقات اجتماعی در انزوای کامل با طبیعت دست و پنجه نرم می‌کرد و هیچ بارقه امیدی در ذهن و قلب عشایر نمی‌درخشید تا آنها را به سمت روشنایی هدایت کند.
کسی دلسوز عشایر نبود، کسی نبود که دردمند، همدل و همنوای آنها باشد. حکومت ستم پیشه پهلوی نیز همواره با عشایر سرستیز داشت و به بهانه‌های مختلف آنها را سرکوب می‌کرد و حاضر نبود کمتر امکاناتی را برای رفاه این قشر نجیب که بخش عمده‌ای از تولید ملی را عهده دار بود، فراهم نماید.
در چنین اوضاع و احوالی بود که بیش از ۵۰سال پیش جرقه روشنی بخشی در دل تاریکی روشن شد و یکی از فرزندان تحصیلکرده و روشن ضمیر عشایر که درد آشنای دیرین آنها بود، رنج و دشواری‌های زندگی آنها را از کودکی لمس کرده بود، به فکر چاره افتاد و راه حل مشکلات مزمن و تاریخی جامعه خود را به درستی پیدا کرد و آن چیزی نبود، مگر قیام برای باسواد کردن مردم ایلات و عشایر.
لذا حرکت خود را علیرغم مشکلات فراوان و موانع زیادی که بر سر راهش قرار می‌دادند، با مردانگی و اقتدار وصف ناشدنی آغاز کرد و در مردم عطش و آگاهی و در جوانان و اطفال عشق و اشتیاق به سواد آموزی ایجاد کرد و سران طوایف و کلانتران دلسوز ایل را به یاری طللبید، مسئولان محلی و کشوری را از هدف خویش آگاه ساخت و با تلاش‌ها و اصرارهای زیاد، مساعدت آنها را جلب کرد و سرانجام توانست برای اولین بار در ایران مدارس عشایری را تأسیس کند و با این اقدام تحسین برانگیز خود، مشعل علم و دانش را در ایل ظلمت زده عشایر قشقایی روشن نماید و چهره ایل را به طور کلی و به نحو باورنکردنی متحول سازد. این فرد کسی نبود جز محمد بهمن بیگی.
اندیشمند فرهیخته و متفکری که طرحی نو درانداخت و مردم ایل خود را با قافله نوسازی و توسعه ایران همراه ساخت؛ به طوریکه ره صد ساله را یک شبه طی کرد و فرزندان عشایر در مدت کوتاهی مدارج عالی علمی را طی نمودند و در رشته‌های مختلف تحصیلی سرآمد فارغ التحصیلان شدند.
هدف اصلی این تحقیق ارزیابی کیفیت تأثیر آموزش و پرورش جدید بر تحرک اجتماعی در ایل قشقایی و بررسی تحولاتی است که بر اثر این تحرک در ساختار سیاسی، اجتماعی و اقتصادی این ایل ایجاد گردیده است.
دوره زمانی این تحولات را، یک دوره ۴۰ساله، یعنی از سال ۱۳۳۲ تا ۱۳۷۲ در نظر گرفته و تغییرات اجتماعی در عشایر قشقایی طی مدت مذکور مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.
این کتاب در شش فصل تدوین شده است:ردیده
در فصل اول کتاب به کلیات تحقیق، ضرورت‌ها، سئوالات، اهداف، روش‌ها و تعاریف مفاهیم اشاره شده.
فصل دوم آن به مبنای نظری تغییرات اجتماعی، تحرک اجتماعی، جامعه شناسی آموزش و پرورش و تأثیر آن بر جامعه عشایری اختصاص دارد.
فصل سوم کتاب به تاریخ تحولات آموزش و پرورش در ایران از عهد باستان تا عصر حاضر و تأسیس مدارس سیار عشایر و پی آمد‌های آن اختصاص یافته است.
درفصل چهارم سیمای کلی ایلات قشقایی، موقعیت جغرافیایی تاریخچه پیدایش، تحولات سیاسی اقتصادی و فرهنگی این ایل تشریح شده است.
فصل پنجم به تجزیه و تحلیل و اطلاعات مربوط به پژوهش‌های سازمان برنامه و بودجه فارس در خصوص عشایر اسکان یافته فارس و همچنین تحقیقات میدانی که روی برخی طوایف قشقایی و جامعه کارمندان این ایل انجام شده، اختصاص یافته است.
در فصل ششم به جمع بندی داده‌ها، نتایج کلی پژوهش و ارائه پیشنهادات پرداخته شده است.

بر اساس 0 دیدگاه

0.0 امتیاز نهایی
0
0
0
0
0

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “تحلیلی جامعه شناختی از تاثیر آموزش پروش نوین بر تحول و تحرک اجتماعی در ایل قشقایی”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *